Introducción a la Tecnología Educativa

El ser humano se ha maravillado en el último siglo por el acelerado y dinámico avance tecnológico que hemos experimentado en varios campos, en donde diversas autoridades expertas en la materia y audiencia de manera general, han estado analizando el posible impacto que estas tienen o tendrían en el ser humano.

En un tema de gran relevancia para nuestra sociedad como lo es este, entre las teorías analizadas, tiendo a concordar en cierta media con Sartori (2003) y a las reflexiones de otros analistas en donde existe una gran preocupación de cómo la incorporación de ciertas prácticas tecnológicas pueden llevar a nuestra sociedad a perder la atención en habilidades criticas para el desarrollo del ser humano, como cuestiones tan simples como lo sería la capacidad de cuestionar, de evitar ser manipulado, de tener la habilidad de discernir, analizar, sintetizar la información para ser utilizada.


Una innovación es algo que se percibe como nuevo por el usuario (Rogers, 2003). Como bien comenta Alanís, puede haber existido por algún tiempo he incluso, puede estar en uso por otras personas, pero para un individuo, una innovación es algo que no había visto antes o que no había considerado útil o conveniente según las circunstancias que enfrentaba cuando se le presentó. A pesar de que el trabajo realizado por Alanís contiene varios puntos validos e interesantes, tiendo a estar en desacuerdo con varios de ellos.

El mayor reto en lo que es innovación tecnológica lo encontramos en los retos de aspecto educativo. Un ejemplo muy claro lo encontramos en el análisis que realiza la Dra. Yolanda Heredia y Ma. Elena Romero en el libro de Lozano (2008), el cual consiste que el modelo ideal sería aquel que está centrado en el estudiante. Este ejemplo el cual conlleva a muchas situaciones, en específico en nuestros países emergentes, como lo es el caso de México, nos muestra que el reto mayor esta en los relacionados a aspectos educativos.


En el caso del aprendizaje basado en el estudiante, desafortunadamente los aspectos económicos y en especifico, los presupuestales afectan a las instituciones educativas, en donde en la mayoría de los casos las decisiones administrativas tienen un mayor peso que las decisiones académicas (Lozano, 2008). Un segundo punto en el cual existe uno de los mayores retos en nuestro país, es que un gran porcentaje de maestros han realizado esta actividad por varios años, en donde el modelo en el cual sentaron sus bases no fue el de hoy en día, en donde en lugar de estar centrado en el aprendiz, estaba centrado en el mismo maestro.

En base a varias investigaciones se han detectado las diferentes ventajas que plantea el modelo centrado en el estudiante, en donde en este, se incrementa la motivación por aprender, se facilita una mayor retención de lo aprendido, se obtiene un conocimiento más profundo de las temáticas y una actitud más positiva hacia la materia.

La representación grafica del modelo educativo que presenta la Dra. Heredia y la Dra. Romero, usando círculos concéntricos para cada elemento, permite visualizar de una manera muy detallada, el nuevo modelo educativo centrado en la persona (Fig. 1)




Fig. 1.El modelo educativo mediante representaciones de círculos concéntricos para cada elemento, partiendo del círculo central a la periferia.

El círculo central está representado por los alumnos, quienes son el objetivo de la acción educativa, (Brnsford, , 2002) además de ser indispensables para los responsables del diseño de los ambientes educativos, ya que cada programa de cada curso se hace partiendo de las habilidades y conocimientos que éstos poseen.

El segundo círculo, lo representan los profesores, ellos diseñan, desarrollan y evalúan el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Martín, 2002) Las estrategias que mejor se apegan a este modelo, son las que tienen por objetivo la solución de problemas, aprendizaje basado en proyectos, la que da pie a la discusión como forma de aprendizaje, método de casos, y el aprendizaje colaborativo.

El tercer círculo, se coloca el área del conocimiento o disciplina: el contenido temático, los currículos que se diseñan en este modelo explicitan los conocimientos que los estudiantes adquieren junto a los elementos formativos del currículo, tales como actitudes, habilidades y valores.

El cuarto círculo, hace referencia al contexto institucional, es decir las características de la institución educativa, misión, visión, políticas, normas y su cultura como institución. (Martín, 2002; Kjaersdam y Enemark, 1994).

El quinto círculo, lo representa el contexto sociodemográfico. Toda institución educativa responde a las demandas y necesidades de la sociedad.

El sexto círculo, se insertan los demás, es el marco filosófico sobre el hecho educativo, se establecen los objetivos que pretenden alcanzar con el hecho educativo (Vázquez, 1970).


Haciendo una reflexión y realizando un análisis holístico de estos círculos, nos permite ver la imagen de educación y entender mejor los niveles, en donde el centro está representado por los estudiantes y a su alrededor se han colocado los demás elementos de igual importancia.

Hablando un poco de una nueva sociedad del conocimiento, me llamo mucho la atención la anécdota presentada por Buendía y Martínez, en donde hablan de las 3 generaciones.
1. El abuelo, en lugar de enseñar a pescar a mi papá, le dio pescado
2. Mi papá, en lugar de darme pescado, me enseño a pescar
3. ¿Qué cree usted que le enseñare yo a mi hijo?
a. A mejorar las técnicas de cómo pescar
b. A formar otros pescadores
c. Ambos nos dedicaremos a diseñar una nave para optimizar la pesca
d. Nos dedicaremos a crear una actividad diferente a la pesca.

En el contexto actual del mundo en que vivimos, un mundo globalizado, de enormes cambios y demandas que se caracteriza por una mayor cantidad de participantes en mercados compartidos, gran rapidez y facilidad en la difusión de información masiva (Mertens, 1996) se generan diferentes retos y oportunidades para las organizaciones y los individuos.

En este aspecto, se distingue la visión de la Unión Europea, que reconoce la tendencia de la educación para contribuir a las sociedades basadas en conocimiento. Tomándola como ejemplo, se plantea como uno de sus objetivos estratégicos la intención de convertirla en la sociedad de conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, para lo cual se reconoce a la educación como un factor fundamental.

Para finalizar, el trabajo realizado por Burgos, quizás fue muy relevante en su tiempo. Sin embargo, la tecnología ha avanzado a pasos acelerados, en donde algunas de sus graficas e incluso algunas de sus conclusiones, en la actualidad ya no aplicarían, al haberse desarrollado nuevas tecnologías y de igual forma, nuevas tendencias en el computo móvil e incluso, en el aprendizaje móvil.

Un ejemplo muy claro es el desarrollo e innovación de las Netbooks, las cuales son una nueva categoría de dispositivos móviles. Especificando en una para lo que es el segmento de educación y aprendizaje móvil, tenemos la desarrollada por Intel llamada Intel Powered ClassmatePC.
Otro ejemplo que se ha dado de la evolución de la tecnología, ha sido con nuevos dispositivos aun más pequeños, llamados MIDs (Mobile Internet Devices). En estos dispositivos del tamaño de la palma de la mano, se tiene todo el poder de cómputo de la arquitectura x86 en la palma de una mano.


En conclusión y contestando el cuestionamiento sugerido de la actividad, de una manera breve debido que ya se tocaron las respuestas en el artículo anterior, estas serian:

¿Qué te han aportado de nuevo las lecturas?
Tengo varios años dedicados a la tecnología, y últimamente a la aplicación de esta en los salones de clases. Lo que me llamo mucho la atención y gusto, es el cap. 2 de Lozano y Burgos (2007), en donde de una forma muy estructurada muestran el impacto que tiene la educación enfocada al alumno.

¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo?
Concretizaron la idea de que el avance de la tecnología no lo podemos ni limitar y ni parar, especialmente cuando se habla de la implementación de esta en la educación.


Por último, las lecturas del libro me parecieron muy interesantes. Las que hasta un punto estuve en desacuerdo, fueron las dos por parte de Alanís y Burgos, debido que algunos de los conceptos que manejan son obsoletos.

Un abrazo esperando que esta entrada haya sido de su agrado.

Ramón Morales

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Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Alanís González, M. (En prensa). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación.

Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.